"Az-buki" National Publishing House
Ministry of Education and Science
Wikipedia
  • Login
  • Registration
Filosofiya-Philosophy
Няма резултати
Вижте всички резултати
  • Main Page
  • About the journal
  • Submit your manuscript
  • Editorial Board Members
  • Contents
  • Guidelines
    • Guide for Authors
    • Reviewer's Guide
  • Publishing Ethics
  • Contact
  • Subscribe now
  • en_US
  • Main Page
  • About the journal
  • Submit your manuscript
  • Editorial Board Members
  • Contents
  • Guidelines
    • Guide for Authors
    • Reviewer's Guide
  • Publishing Ethics
  • Contact
  • Subscribe now
  • en_US
Няма резултати
Вижте всички резултати
Filosofiya-Philosophy
Няма резултати
Вижте всички резултати
Main Page Pedagogika-Pedagogy Contents of Pedagogy Contents of Pedagogy, 2024

Pedagogy, Number 1/2024, Volume 96

„Аз-буки“ от „Аз-буки“
29-02-2024
in Contents of Pedagogy, 2024
A A

Скъпи читатели, автори, приятели на списание „Педагогика“,

От името на редакционната колегия на списание „Педагогика“ и от мое име Ви честитя Новата 2024 г.! Нека тя да бъде здрава, позитивна и креативна година, носеща смисъл и удовлетворение на всеки!

Изминалата 2023 година беше изпълнена с предизвикателства от глобален и локален характер – политически, икономически, технологични, ценностни. Те в голяма степен и с различна сила оказваха натиск и върху педагогическата теория и практика. Докато през последните две години все още се опитвахме да извлечем смисъл от уроците на обучението в условията на пандемия, бяхме връхлетени от темата за изкуствения интелект и неговите потенциални възможности за въздействие върху ученето, преподаването и образованието, като цяло. Проследявайки тенденциите и скоростта на развитие на дигиталните технологии и тяхното навлизане в обучението и образованието, е трудно да заключим оптимистично, че темпото и силата на натиска за промяна изобщо и в сферата на образованието в частност ще намаляват или затихва.

Динамиката на промените в образователната практика са сериозно предизвикателство пред педагогическите специалисти – теоретици и практици. За практиците – учители, възпитатели и преподаватели – иновативните практики и подходи на учене в условията на дигитална революция поставят нови изисквания към тяхната подготовка и професионални роли, а именно – към преподаването да надграждат компетенции в качеството си на дизайнери на дигитално учене и изследователи на собствената си педагогическа практика с цел нейното усъвършенстване. За теоретиците и изследователите предизвикателството е в изследване на динамичните промени и нови практики, тяхното концептуализиране и трансформиране в системна теория, достатъчно обективно отразяваща педагогическата практика, за да служи като генератор на теоретични модели за нейното по-нататъшно трансформиране и усъвършенстване.

И от двете перспективи изследването на образователната практика с помощта на надеждни научни подходи и инструментариуми и споделянето на научните резултати са изключително важни за формиране на една национална изследователска педагогическа общност, която да генерира нови знания, парадигми, модели и подходи за отразяване и усъвършенстване на педагогическата практика. А от друга страна, чрез своите изследвания тази общност да се присъедини към международното изследователско пространство и да заяви себе си като фактор в изследването и концептуализирането на педагогическата практика.

Списание „Педагогика“ предлага именно такъв форум за създаване на национална изследователска общност в областта на педагогическите изследвания. Като вече утвърдено реферирано периодично издание в една от най-престижните световни наукометрични бази – Web of Science, то е и мост към международното изследователско пространство в областта на педагогическите изследвания. С огромната си читателска аудитория списанието осигурява възможност резултатите от научните изследвания да стигнат до педагогическата практика и така да повлияват положително за повишаване на нейното качество.

С казаното дo тук бих искала да благодаря на авторите на научни публикации, които избраха списание „Педагогика“ за своя трибуна, на членове на редакционната колегия, на рецензентите, които със своя критичен, но конструктивен подход към прочита на публикациите допринасят за повишаване качествата на публикуваните в списанието статии.

Надявам се и вярвам, че нашето партньорство през 2024 г. ще продължи да бъде взаимно полезно, стимулиращо и удовлетворяващо!

Prof. Dr. Roumiana Peytcheva-Forsyth
Editor-in-Chief of the Pedagogy journal

The “Second” Bulgarian School. The Genesis

Penka Tsoneva, Bistra Mizova
Sofia University

https://doi.org/10.53656/ped2024-1.01

Abstract. The place of the Bulgarian Community Center in European culture is unique. Originated as a form of public education unknown to the world, today it asserts itself with its multifunctional mission of preserving the intangible cultural heritage, providing widely accessible education in an extracurricular environment and permanent self-education in the spirit of the modern educational paradigm...

SEE MORE

 

 

 

 

Political Pedagogy of Stefan Stambolov – 170th Anniversary of the Birth of Stefan Nikolov Stambolov (31.01.1854 – 6.07.1895)

Jordan Kolev
South-West University “Neofit Rilski”

https://doi.org/10.53656/ped2024-1.02

Abstract. The research is a new perspective on the components of political pedagogy in the understandings and activities of Stefan Stambolov...

SEE MORE

 

 

 

 

The Teacher Training Institute in Burgas: А Time-Honoured Productive Tradition

Margarita Terzieva
Prof. d-r Asen Zlatarov University – Burgas (Bulgaria)

https://doi.org/10.53656/ped2024-1.03

Abstract. The opening of the Teacher Training Institute in Burgas in 1943 as the first post secondary educational institution was logical and decisive for the prospects and future trends in education on a regional scale...

SEE MORE

 

 

 

Solving Problems – Models, Strategies and Potential Implementation in Mathematics Education of 9 – 10-Year-Old Students

 Lyubka Aleksieva, Liliya Stoilova
Sofia University

https://doi.org/10.53656/ped2024-1.04

Abstract. The recent reforms in the educational system in Bulgaria aimed to provide the development of transversal skills and competences established in the state educational standards and curricula in all academic disciplines at primary school...

SEE MORE

 

 

 

Emancipatory Education and Development of Alternative Educational Practices

Luka Nikolić, Aleksandar Tadić
University of Belgrade (Serbia)

https://doi.org/10.53656/ped2024-1.05

Abstract. Drawing on the standpoints of Critical Pedagogy and the Emancipatory view of education, this paper addresses the issue of developing alternative educational practices that can lead to a change in relationships in the classroom and possibly in the broader social context…

SEE MORE

 

 

 

A Model for Applying the Content and Language Integrated Learning (CLIL) Methodology in Teaching Chemistry in English in the Bulgarian Secondary School

Irina Andonova
32nd Language High School “St. Kliment Ohridski” – Sofia (Bulgaria)
Elena Boiadjieva
Sofia University

https://doi.org/10.53656/ped2024-1.06

Abstract. One of the most up-to-date approaches to modern education for acquiring a foreign language through the study of a non-language subject is Content and Language Integrated Learning (CLIL). This approach gives the opportunity to develop a variety of learning strategies, application of innovative teaching methods and techniques, as well as increasing the motivation to learn...

SEE MORE

 

 

 

 

The Paradigm of Education through Leisure Activities in the Boarding School: Teacher’s Viewpoints

Nedeljko Milanović
University of Kragujevac (Serbia)

https://doi.org/10.53656/ped2024-1.07

Abstract. We often look at leisure time in different spheres of life by default and not so much importance. The aim of the paper is to consider and observe the views of boarding school teachers towards the paradigm of education through leisure activities in the boarding school…

SEE MORE

 

 

 

 

Innovative Practices in Teachers’ and Students’ Trainings

Ivelina Velcheva, Deyana Peykova
Paisii Hilendarski University of Plovdiv (Bulgaria)

https://doi.org/10.53656/ped2024-1.08

Abstract. The present work is dedicated to innovative educational practices, that are based on teaching and learning through the methods of science, technology, engineering and mathematics (STEM), combined with the use of various digital tools…

SEE MORE

 

 

 

 

Opportunities for Applying Mathematical Modeling and Co-Teaching in a STEM Lesson in Biology and Health Education (7th Grade)

Kalina Ivanova
University of Plovdiv “Paisii Hilendarski”

https://doi.org/10.53656/ped2024-1.09

Abstract. The article presents a structure and toolset of a STEM lesson in Biology and Health Education (grade 7), which also provides opportunities for implementing co-teaching. The lesson was implemented by a biology and health education teacher with students from “Yane Sandanski” Primary School, Plovdiv...

SEE MORE

Your Image Description

Свързани статии:

Default ThumbnailPedagogy, Number 3s/2024, Volume 96 Default ThumbnailPedagogy, Number 2s/2024, Volume 96 Default ThumbnailPedagogy, Number 4/2024, Volume 96 Default ThumbnailPedagogy, Number 6/2024, Volume 96

Последвайте ни в социалните мрежи

shareTweet
Previous article

Деца от 25 училища и детски градини представят ръчно изработени мартеници на базар в МОН

Next article

Digital (Non)reality: Pedagogical Approaches to Involving “Alpha” Children in the Digital World

Next article

Digital (Non)reality: Pedagogical Approaches to Involving “Alpha” Children in the Digital World

Educational (Trans)Formations after COVID-19 – Changes and Opportunities

Човешкото винаги е модерно

Човешкото винаги е модерно

Последни публикации

  • Philosophy, Number 2s/2025, Volume 34
  • Philosophy, Number 2/2025, Volume 34
  • Philosophy, Number 1/2025, Volume 34
  • Годишно съдържание на сп. „Философия“, година XXXII
  • Philosophy, Number 4/2024, Volume 33
  • Philosophy, Number 4s/2024, Volume 33
  • Philosophy, Number 3s/2024, Volume 33
  • Philosophy, Number 3/2024, Volume 33
  • Philosophy, Number 2/2024, Volume 33
  • Philosophy, Number 1/2024, Volume 33
  • Годишно съдържание на сп. „Философия“, година XXXI
  • Philosophy, Number 4/2024, Volume 33
  • Philosophy, Number 3/2023, Volume 32
  • Philosophy, Number 3s/2024, Volume 33
  • Philosophy, Number 2/2023, Volume 32
  • Philosophy, Number 1/2023, Volume 32
  • Annual contents of Filosofiya-Philosophy 2022
  • Philosophy, Number 4/2022, Volume 31
  • Philosophy, Number 3/2022, Volume 31
  • Philosophy, Number 2/2022, Volume 31
  • Philosophy, Number 1/2022, Volume 31
  • Годишно съдържание на сп. „Философия“, 2021 г.

София 1113, бул. “Цариградско шосе” № 125, бл. 5

+0700 18466

izdatelstvo.mon@azbuki.bg
azbuki@mon.bg

Полезни линкове

  • Къде можете да намерите изданията?
  • Вход за абонати
  • Main Page
  • Contact
  • Subscribe now
  • Projects
  • Advertising

Az-buki Weekly

  • Вестник “Аз-буки”
  • Subscribe now
  • Archive

Scientific Journals

  • Strategies for Policy in Science and Education
  • Български език и литература
  • Pedagogika-Pedagogy
  • Mathematics and Informatics
  • Natural Science and Advanced Technology Education
  • Vocational Education
  • Istoriya-History journal
  • Chuzhdoezikovo Obuchenie-Foreign Language Teaching
  • Filosofiya-Philosophy

Newsletter

  • Accsess to public information
  • Условия за ползване
  • Профил на купувача

© 2012-2025 Национално издателство "Аз-буки"

Welcome Back!

Login to your account below

Forgotten Password? Sign Up

Create New Account!

Fill the forms bellow to register

All fields are required. Log In

Retrieve your password

Please enter your username or email address to reset your password.

Log In
en_US
bg_BG en_US
  • Login
  • Sign Up
Няма резултати
Вижте всички резултати
  • Main Page
  • About the journal
  • Submit your manuscript
  • Editorial Board Members
  • Contents
  • Guidelines
    • Guide for Authors
    • Reviewer's Guide
  • Publishing Ethics
  • Contact
  • Subscribe now
  • en_US

© 2012-2025 Национално издателство "Аз-буки"