Виолета Вълчева-Славчева1
Сoфийски университет „Св. Климент Охридски“, България
Гимназия с преподаване на чужди езици „Симеон Радев“ – Перник, България
Received: 27.07.2025
Accepted: 19.10.2025
https://doi.org/10.53656/nat2026-1.03
Резюме. Представеното изследване разглежда предизвикателствата, пред които са изправени учениците, изучаващи биология на немски език. Въпреки че често демонстрират добри устни езикови умения, те се затрудняват със структурирането на писмени текстове, което може да доведе до непълни и нелогични отговори. В изследването се използва контент-анализ за оценка на овладяването от учениците на специализирана биологична терминология на немски език, като се акцентира върху писмените им отговори на отворени въпроси. Анализът подчертава важността на интегрирането на езиковата подкрепа в преподаването на предмета, за да се подобрят разбирането и използването на научния език от учениците. Въпреки напредъка на учениците с течение на времето остават пропуски в умението да се прилагат знания за сложни биологични понятия и да разглеждат от различни перспективи проблемни ситуации. Изследването подчертава необходимостта от целенасочени педагогически стратегии, които насърчават както езиковите, така и специфичните за предмета умения в контекста на обучението по предмет на чужд език.
Ключови думи: контент-анализ, ключови компетентности, критично мислене, биология на немски език
Свързани статии:
Изследване на потенциала на аудиокнигите за изграждане на ключови компетентности в чуждоезиковото преподаване и обучение по английски език
Ключовите компетентности и обучението по български език (анализ на учебни програми по български език)
Овладяване на ключови компетентности на занятията по български език и литература в средното училище (анализ на данни от анкетно проучване)
Между текста и практиката: дигиталната и предприемаческата компетентност в обучението по български език (8. – 10. клас)
